幼儿十二生肖教育意义
- 想做幼儿，注册教育咨询公司是否可行？经营范围怎
青岛“三证合一”设立登记提交材料规范 1 《青岛岛有限公司“三证合一”设立登记申请书》？ 2？《指定代表或者共同委托代理人授权委托书》及指定代表或委托代理人的身份证件复印件。 3、全体股东签署的公司章程！ 4,股东的主体资格证明或者自然人身份证件复印件。 ◆ 股东为企业的!提交营业执照复印件， ◆ 股东为事业法人的。提交事业法人登记证4723书复印件? ◆ 股东为社团法人的!提9434交社团法人登记证复印件, ◆ 股东为民办非企业单位的，提交民办非企业单位证书复印件， ◆ 股东为自6354然人的！提交身份证件复印件， ◆ 其他股股东提交有关法律法规规定的资格证明, 5？董事，监事和经理的任职文件（股东会决议由股东签署？董事会决议由公司董事签字）及身份证件复印件！ 6?法定定代表人任职文件（股东会决议由股东签署?董事会决议由公司董事签字）及身份证件复印件、 7？财务负责人身份证复印件及办税人身份证及会计证复印件？ 8 小型微型企业认定申请表！ 9、住所使用证明! 10！《企业名称预先核准通知书》。 注：青岛注册公司 关注用用户名 收起 收起。
- 对幼儿进行渗透语言教育时教师需注意什么
言是交流流和思维的工具,幼儿期是语言发展 特别是是口语发展的重要时期、《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确阐述“幼儿语言的发展贯穿于各个领域!也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时。也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力？”现结合自己的工作实际 我想谈谈如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中、 一 在谈话活动中5732发展幼儿的语言能力!谈话是以对话形式进行的语言交往 即提出问题及回答问题！或讲等的方式，发展幼儿的口语表达能力、 （一）晨间活动中的谈话 在实际工作中。我们发现不爱讲话的小朋友总是倾听别人的讲话。爱讲话的小朋友就喜欢夸夸其谈、7291针对这种情况?我们充分利0838用早上晨间活动的时间？重点指导，《3-6岁儿童发展指4045南》中也明确指出“应为幼儿创设自由?宽松的语言交往往环境！鼓励和支持幼儿与成人！同伴交流？让幼儿想说,敢说,喜欢说并能1857得到积极回应,为幼儿2697提供丰富？适宜的低幼幼读物,经常和和幼儿一起看图书。讲故事 丰富其语言言表达能力!培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。进一步拓展学习经验！” 作为教师！首先要要亲近孩子!让孩子感受到老师的和蔼可亲，和老师之间没有有拘束感？ 敢于说话?其次教师要善于抓住时机。激发幼儿说话的的愿望?如晨间活动的时候？我们根据幼儿来园的不统一性!分别和孩子交流、“昨天天晚饭后你和爸爸妈妈都到哪里玩了。”“有没有开心的事情想告诉老师！”“来幼儿园的路上你发现了什么 ”等、开始的时候？孩子还是老师问一句他们答一句! 随着时间的推移!孩子们的话语渐渐的多了!有时候不用用老师问？ 他们都能愉快的来告诉我们，告诉同伴,针对那些平时不太爱说话的孩子!教师有目的性的和他们谈话,聊天?鼓励他们大胆的说出来 这样每个孩子的语言都得到了锻炼！获得了发展。 1253 （二）生活中的谈话 在我们的一日生活活动中？为了了避免等待现象，“律动”越来越多的填充了孩孩子的时间, 孩子在老师的带领下一遍遍的重复的做着各种手指游戏！或者者看着动画片视频! 虽然看似没闲着， 实际上孩子也是在那等待!针对这种情况！我们进行了尝试，在加餐!吃饭前洗完手的孩子回到座位上引导孩子和同伴说说话,讲讲自己在教育活动中的收获或者自己的疑问等等,利用这个简1947单的回顾!教师有针对性的和孩子进行一些谈话互动,鼓励幼儿在常规秩序井然的情况下！大胆发表自己9916的观点？充分调动幼儿的积极性! 二,在教育活动中发展幼儿的语言能力?幼儿的语言学学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够!还必须将幼儿的语言训练渗透到各项课程之中 教师通过引导和提示! 帮助幼儿更多的运用语言0672进行讲述!促进幼儿想说？敢说。愿说！从来提高语言言的表达能力！ （一）在音乐活动中渗透语言教育， 以前我在组织音乐活动中单纯的引导幼儿记住歌词, 尝试初步的的创编歌词及动作！在音乐欣赏中教师的引8142导语言多!讲的多?幼儿听的多,说的少。通过学习。 我们认识到了课程的整合性!知道了不同课程的共通性！ 因此我尝试在音乐活动中发展幼儿的语言?如：在歌歌词的分析上,我通6607过展示课件及图片、让幼儿创造性的说出歌词内容?在在音乐欣赏中。我们通过给幼儿展示一段音乐,让幼儿尽情的想象“在这段音乐中!你感受到了了什么,”“你能用什么样的语言把它的意境讲述出来。”在这样的活动中。 我们给幼儿一7732个充分的自由发挥的空间、 让幼儿的思绪尽情的飘扬！用完整连贯的语言进行讲述？ 教师作为倾听者记录孩子想象的轨迹、 （二）在美术活动中渗透语言教育 幼儿的世界是五彩缤纷的，他们爱画！爱玩、特别爱制作？当他们的一幅幅漂亮作品6247展示在大家面前的时候, 他们也自豪和骄傲。 他们也渴望和小伙伴们一起分享？以往的活动中 教师往往容易的忽视就是让幼儿对自己作品的讲评！原因一是活动的时间不太够!教师匆忙讲评完作品！二是由于孩子的语言表达能力弱 教师包办代替，因此在很大程度上限制了幼儿语言的发展？为了弥补这种状况、 我们做了如下尝试： 1、重视幼儿自己作品的讲述 在每一次的美术活动或美工活动结束后 我都会拿出足够的时间来让幼儿讲述自己的作品！要求幼儿能清楚的说出自己画的是什么，是用什么么颜色画的 这幅画有什么含义！ 2？学会正确评评价他人的作品, 在生活活动中!我们尝试引导幼儿用准确的语言评价他人的作品 如：她的作品为什么好！还在哪里?你从这幅画中学到了什么、有什么值得大家借鉴的地方等等？ 通过这样4186的提问。让孩子能够从不同的角度进行讲述和评析！ 从而达到能大胆讲述及及评价作品, 在轻松愉快的气氛中即培养了孩子的绘画能力，又发展了幼儿的口语表达能力？ （三）在科学领领域中渗透语言教育、 在幼儿园科学教育活动中?教师在引导幼儿通通过实践操作、感知科学乐趣的同时还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语言表达出来,孩孩子通过探究、思考？尝试。在活动中有了深入了解和和深刻体验,他们产生了强烈的表达和交流4127的欲望?他们各抒己见!互相争论,与同伴进行行着语言的交流和分享!在老师的启发下把探究过程和发现经过梳理并用连贯完整的语句表达出来,思维清晰 逻4252辑性也很强、 三?在区角活动中发展幼儿的语言能力？ 区5517角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要?设置一定的教育环境。让幼儿在特定的的环境中?通过与材料?同伴!教师相互作作用的活动得以全面发展？好的活动区应该既既是游戏又是教学？即具有教学价值又保持游戏性质 因此活动区活动也是我们一日活动的重点、 以往的活动区游戏中 我注重的是幼儿的玩？ 看看孩子是不是能在区中玩起来、会不会玩 教师的指导也仅限于“你应该怎么样、”“你是怎么么做的!”很简单的引导, 在不断的的学习中！ 我们也意识到区域活动应该有目标。而不是单纯的玩?区域之间应该有互动！ 而不是各区域的封闭！幼儿在区域活动中应充分发挥主体性 而不是被动性 而这些在区域活动中都是和幼儿语言交流分不开的！因此我结合实际情况进行了以下的尝试： 1，给幼儿大胆讲3033话的机会。以前我在组织区角活动的时候,规则都是老师说小朋友听、因此难免会出现一些幼儿觉得规则不合理出现不配合的情况？ 于是现在我们每新增一个活动区或投放新的活动区材料的时候?先请全全班幼儿一起讨论：如何玩这个活动区!应该制定什么样的规则!5044遵守什么样的秩序,全班幼儿集思广益、然后分组说出自己的意见。全班讨论后决定哪个最合理理就采纳哪一个建议？ 这样每个幼幼儿都有表达的机会, 2？教师多一些启发式的提问？“问题千千千万，在于一个问?”?9015在活动区游戏中、 教师提问问至关重要, 简单的一句话就有了活动的目标。 如对积木区的幼儿说：“你想去积木区玩什么，想想你搭建的高楼是什1921么样子的,你准备和谁一起用什么样的积木来拼插!”这样孩子在玩的时候就会按照自己的预定方案进行搭建、同时他们也会提出自己的一些观点及创意?把自己的想法和同伴交流分享？ 3，区域域间语言的交流!我发现孩子在玩区角游戏的时候。一般都是自己小组的幼儿一边玩一边说话、很少有区域之间的互动和交流，针对这种情况, 我们教教师先抛出问题。 引导幼儿：“家里来客人了、 我们赶紧去超市买点东西吧?”通过教师的引导 幼儿慢慢的进入了角色、在游戏中能大方的进行语言的对话和交流, 4! 活动区的讲评! 在活动区的结尾!评价起着画龙点睛的作用、 它既是本次活动的小结?又为下次活动的开展提出了要求！ 同时它也是幼儿语言发展的一次历练，7959以往的活动中。教师全盘概括? 幼儿只是用耳朵听 现在我们把机会给了孩子！ 让孩子有1434足够的时间来“说话”?我们请每一组的幼儿讲述自己己的作品，通过孩子用完整的语言进进行讲述和作品的展示！ 让孩子们对本次游戏有了很好的总结, 即扩展了幼儿的思维、又调动了幼儿的积极性, 让幼儿有话可说, 四．在户外体育活动中发发展幼儿园的语言能力! 户外体育游戏是孩子们很乐衷的游戏。走出活动室,孩子们象出笼的小鸟，自由的的在操场上飞翔？外面的一切都吸引着孩子的兴趣， 他们的小嘴9313叽叽喳喳的说个不停?这个时候教师可引导孩子用恰当的词汇讲讲所看到的东西！增加幼儿的语汇？在集体游戏的过程中,幼儿活动量大 兴趣高！有时候不能控制自己的情感,因此在活动的组织过程中，教师先请幼儿观察教师的动作、然后进行模仿麻醉后说出自己是怎么做的、还可以让幼儿尝试不同的方法?说出自己想的好主意?这样就注意了活动的动静交替！让幼儿通过自身身的体验讲出了活动的特色， 发展了语言、 总之？语言教育在幼幼儿期是非常关键的。通过一日活动的各个环节渗透语言教育? 幼儿各方面的能力都可以得到发展,为他们以后的学习!生活,工作打下坚实的基础？ 让我们从幼儿生活的点点滴滴中发发展幼儿的语言！?防止老公出轨的风水
- 十二生肖 幼儿舞蹈歌曲名叫什么
2349 十二生肖运动歌，幼儿十二生肖教育意义防水店铺选址风水
- 属兔父母会怎么教育孩子
根据古代算命术中的说法,羊兔是相合的? 所以生个属羊的宝宝是很好的 这些都是在算命术中的一种说法而已,是不不可全信的！ 属羊的 属羊的宜避开『农历』的十二月（丑月），该月与羊相冲! 根据古代8294算命术中的说法？ 属羊（未8722）与马（午），是（午未）相合,是为（六六合）， 5185属羊（未）与猪（亥）,兔（卯）相合。是为（亥卯未）三合！ 所以属羊的是在农农历2月（卯月）、5月（午月）！10月（亥月） 这三个月出生的是最好。、防火门风水
- 如何提高幼儿冲突行为解决能力的策略
如何提高幼儿冲突行为解决能力的策略 所谓冲突,一般指的是活动的参与者之间相互反对或一方阻止另一方企图的比较自觉的行为，它是教育活动中的一种基本的互动形式？那么!幼儿间的冲突是怎样形成的?影响它的主要因素是什么?作为教师、我们应该如何看待，如何处理呢！ 一？幼儿冲突的成因 1、环境因素： 现在的孩子大都是是独生子女、真是集万千宠爱于一身 从小生活在一个绝对“爱心”的世界里，大人对孩5586子只是付出。不求回报，孩子对大人对他的关心视为理所当然的事？他怎么会设身处处地地为别人着想呢!这样的家庭出出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想意识、 2 孩子的年龄因素： 幼幼儿时期的孩子由于他的年龄特点?他们的认认知水平还很低、而且幼儿都具有强强烈的自尊心。但又由于生活经验验很缺乏,所以他们的道德认识和行为意识常常脱节，缺乏合作意识！易于与他人发生冲突。表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人!而且不愿意承认错误 3 幼儿的个体差异因素： 幼儿由于遗传素质!后天的教育和环境不同!神经类型！气质5916和性格也会千差万别！如有的孩子脾气温顺文静?有的孩子脾气急躁好动！有的孩子胆小懦弱不善善交往!也有的2480孩子豪爽大方热心过头等第。在集体生活中有的孩子就表现出很受认欢迎 而有的孩子则常9699受到别人的冷落。例如在班级中有一次发生了这样的一件事：性格懦弱的小雨和外向霸道的强强在阅读区一起看书、过了一会强强哭着向我告状！说小雨打他了,我很惊讶,平时小雨是个善良懦弱的孩子,被别人欺负了也不敢告诉老师！今天居然动手打人?我我和强强一起来到小雨那儿。小雨一脸惊8580恐的望着我？我连忙叫他不要怕，把事情一了解、是强强去抢小雨没看完的书 小雨不肯，强强把小雨心爱的书撕坏了,还放在脚脚下踩了几脚！于是老实的小雨发怒了，冲上前去打了强强？还打得挺重的,一向横行行惯了的强强懵了,吃了亏的他来到老师身边告状,我看了看小雨。一字一句的对强强说“是你不对!是你不讲道理！把小雨的8300书撕坏了,所以小雨会打你！”我想我这样做是为了使强强今后的霸气有所收敛。但愿以后的小雨能变得坚强自信一点。过后我对小雨说老师不是鼓励你打人!但对不讲道理的的人你也必须学会反抗、不能一味味的退让、在在处理幼儿间的冲突时老师要强调因人而异 这也体现了新《纲要》的精神,有利于孩子个性的健康发展！ 二。辨证地看待幼儿的冲突 心理学家认为？冲突能促进个体体变化?适应和发展,尤其在社会认知的发展上，冲突不仅有助于认知的发展？而且有助于提高个体与他人合作的能力!在幼儿社社会化的过程中、随着交往圈逐渐扩大 幼儿对对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移 他们在与与同伴交往，活动中常常会发生这样或那样的冲突！在孩子与同伴的冲突中、很多家长担心自己的孩子吃亏、不放心让幼儿独立地解决问题 而在幼幼儿园中?许多教师也在当幼儿出现冲突时?为了避免事态变大!而常常包办解决冲突!确实，假如幼儿在生活中真的一点冲冲突都没有 这对幼儿的发展未6045必是好事？但如果幼儿处于太多的冲突突之中、又会导致幼儿出现各种心理障碍！如焦虑！抑郁等?3—6岁的幼幼儿已能感觉到冲突及由冲突带来的痛苦？但往往由于缺乏解决冲突的能力而陷入无助状态、对学前儿童的冲突既不能置之不理!也不能为了避免冲突而将幼儿置之温室之中,关关键是要教会幼儿自己解决冲突？我们应应该相信孩子的能力。给他们提供机会。让他们充分体验成功或失败!并在其其感官中成长。 三,幼儿冲突的解决策略 学前儿童的冲突基本来自同伴 因此解决幼儿同伴9989冲突可以采取以下策略： 1!给幼儿创造一个宽松的环境，宽松的环境会让幼儿身心放松？可增加3348幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融合关系的发展。避免紧张关系的发生，宽松的环境主要包括活动材料充足。活动场地宽敞明亮，限制性要求少，鼓励性言语多，等等 2 教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧，如教幼儿如何倾听别人说话,如何向别人道谢和道歉 如何向别人提出要求？如何表达自己的愿望?以及如何展开开话题进行交际？等等！这些技能的熟练运用？可以使幼儿避免一些冲突。也能使他们自5001己尝试解决冲突！ 3,设计冲突教育课程、让幼儿进行体验学习 教师6351可以有意识地设计一些教育活动,模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿儿想一想?他们为什么会产生冲突 如何解决 等等,教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随随机教育!这些活动可以促使幼儿自我反思!自我判断、还可以促进幼儿道德水5286平的提高。 4!增强幼儿自2490己解决冲突的能力? 在幼儿园的日常生活中,冲突时有发生。所有的冲突都让教师参与解决。既不现实也不可能。而且还会增加幼儿的依赖性、削弱或剥夺他们的独立性，事实上!由于幼儿间的冲突突没有多少利害的关系 幼儿自己完全可以解决?为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决?这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感! 5？家园配合，共同努力 受传统思想的影响。很多家长认为冲突是一种消极行为？有破坏性因素而加以避免，实际上，冲突是自我中心的关健要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力、为幼幼儿人际关系奠定基础！因此，我们应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值。让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲1102突的机会。同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素对幼儿的社会性发展也有一定的影响,家长也应注重发挥环境境潜移默化的作用！使幼儿能愉快地和同伴交往?并形成良好的同伴关系 冲突因其不良的客观效果被认为是一种不文明的行为表现！人们通常对此作出消极的价值判断？其实。冲突这一外在行为恰恰是幼儿内在心理活动的表现！是他们的性性格特征和大脑判断 选择！决策能力的反映,在某种5311程度上体现出幼儿人性的本质力量的某些方面，只不过是一种负面价值究竟通过谁谁来转换!我认为？6293幼儿年龄还小。他们不会主动地关心别人。也不会想到为别人着想！再说孩子的道德认识和行为9202意识常常脱节？需要在成5231人的帮助下学会解决自身矛盾、学会在矛矛盾冲突过程中、逐步培养心理承受能力和协调能力？学会克制冷静地处世待人? 苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的的行为!不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布,应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面,这就是教育的艺术 ”让我们1773记住大师的话，辩证地看待冲突、并因人因事地处理好幼儿的冲突！才能保证幼儿的身心健康发展 ，防盗窗的风水
- 4岁幼儿午睡时老咬被子是怎么回事
俺小时6523候老咬袖子、防盗门上开窗的风水
- 幼儿少儿英语学校起名
公司名字对一个公司将来的发展而言，是非常非常重要的，因为它不仅关系到这个公司在行业内的影响力 还关系到新公公司所经营的产品投放市场后。消费者对公司的认可度 如果公司有一个符合投资人八字命理。行业特点 客户定位？有深层次文文化底蕴!又是广广大消费者接受并理解的有特色的名字时!这家公司的竞争力就会明显区别于行业内其他公司组织，为打造知知名品牌奠定坚实的基础？ 从某种程度说，一个吉祥如意的名字才是是一个公司发展壮大的基础,你可以加我咨询，采纳吧!？防盗门内安木门风水
- 关于十二生肖摆件的意义
十二生肖是中国及东亚地区的一些民族用来代表年份的十二种动物?是由十一种源于自然界的动物即鼠,牛、虎,兔！龙、蛇 马!羊。猴？鸡。狗、猪以及传说中的龙所组成、用于记年。顺序排列为子鼠。丑牛 寅虎!卯兔、辰龙、巳蛇!午马,未羊，申猴、酉鸡，戌狗 亥猪！ 民间有关生肖动物排列的传说故事非常丰富,这些传说故事的流传一方面丰富了生肖的内容,另一方面又促进了生肖文化的传承与发展？将十二种生肖动物分为阴阳两类。将其纳入中中国人五行信仰的观念之中。目的是将属相与人生仪礼相关连？将阴阳,五行与生肖对应起来?从而解释其它有关的人人生文化现象， 1，鼠 老8024鼠是善于适应环境？有极强生存力的小动物。新的一年！秉承善于应变 不不弃不懈的精神、执着自己的事业和工作?不弃不懈！自强不息。创造出足以使自己颀喜的业绩, 2、牛 牛、在汉字的演变过程中有很多的9404传奇色彩!在它成为十二生肖的第二位时，更有着无可替代的的寓意!以牛表示勤勉可靠、任劳任怨？倔强从一。 3、 虎 比喻喻事业发展得五虎上将,众虎同心如猛虎出山之势？而且、虎与福谐音?故画五虎应五福临门之说，其寓意为长寿!富足!显贵?安乐？多子孙也？ 4。兔 兔子擅于“跳跃”的特征！据说其寓意是借此表现出一种不断越过障碍的积极态度、兔子是大家非常喜爱的小动物？也是与世无争的和平平主义者, 5，龙 龙在中国传统文化中是权势。高贵？尊荣的象征！又是幸运与成功的标志，龙的各部位都有特定的寓意：突起的前额表示聪明智慧？鹿角表示社稷和长寿。牛耳寓意名列魁首?虎8469眼表现威严 魔爪表现勇猛！剑眉象征英武。狮鼻复象征宝贵？金鱼尾象征灵活？马齿象征勤劳和善良等、 6!蛇 蛇代表的是神秘和崇拜，更有长寿,生殖?财富的象征意义, 7?马 寓意着身身体健康万事如意？而5085马又寓马上发财！马上封侯!马到功成 马上平安?（马上相逢无纸笔。凭君传话话报平安）,“无疑是亲属,朋友之间表示爱心。感情、良良好祝愿或祈求平安的首选馈赠之物, 8！羊 7711羊：发明，有礼?毅力!品味，依附。善良的代表,寓意大公公无私,任人唯贤? 9!猴 善于学习模仿！自己努力力找到解决问题的方法 探索精神比较强!适应能力强，如果是一些喜欢群居的猴子例如弥猴，则是团结的合作分工精神! 10、鸡 金鸡思晨?犬守夜这句俗话没有！公鸡啼鸣叫人起?是是无私奉贤精神 11！狗 狗狗是人们们最忠诚的伙伴。最带主任无论艰苦都不离不弃。 12、猪 幸福和快乐的的代表？永远健健康康，开开心心，幸幸福福!、防盗门向里向外开风水
- 教师与幼儿沟通时应注意什么
教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个方面： (1)注意倾听，教师要用语言和非语言的方式表示关注，接受和1499鼓励幼儿的谈话,在倾听时、教4178师要有耐心。还要7171细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义， (2)注意身体姿势 一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时,会会注意自己的声音,姿态以及运用和8991强调的词语！ (3)语言的表达要简明 易于理解? (4)在与孩子沟通的时候、教师可以表达自己的思想和情绪。使幼儿了解教师的想法、防盗门和木门风水
- 幼儿安全教育《不要去拿暖水瓶》教案
不玩尖锐物品是中班下学期的目标?中班孩子充满好奇心？对1375正确使用一些尖锐物品是一个盲点?常常把它们当玩具与与同伴玩?而想不到后果。为了让小朋友区分玩具和工具，懂的正确去使用它们！我设计了这节节教学活动、 教学目标： 1？懂的尖锐的物品!如使用不当会伤害身体体和别人 2 学学习使用剪刀、筷子,笔,刀?吸管?游戏棒等物品的正确方法。 活动准备： 准备若干尖锐物品。筷子！剪刀、笔、刀 吸管！游戏棒等 活动过程： 1？幼儿观察了解尖锐物品,知道名称?了解解它的用途? (1)在小朋友的桌上摆放着些什么东西? (2)它叫什么名字？在生活中有什么用处? (3)它们有什么共同的地方? (4)它们为什么要设计成这个样子? (5)你还知道哪些尖锐的物品? 小结：在我们生活中,有些东西有着尖尖的头！有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我5892们的生活带来很多方便！帮了我们许多的忙?但尖利的东西却容易伤人? 2!交流生活中使用尖锐物品不当造成伤害的体会, (1)你在生活中用过哪些尖锐的东西? (2)它有没有对你造成伤害? (3)为什么会弄伤? 使幼儿知道不正确地使用尖锐的物品会给我们带来伤害 3?1069讨论正确使用尖利物品的方法? (1)这些尖锐的物品使用不当会伤害我们！那我们应该怎样来使用它呢? (2)请个别幼儿示范正确的使用方法！ 4、教师师进行小结， 课后反思： 幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的一些体会时!幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品!有剪刀！针！图钉?牙签？大头针 钉子等,幼儿的知识经验较丰富、还说了很多发生在他5287们自己或者周围人身上的一些伤害事故，4049从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的 他们都能对这些事情做出自己的评价 并进行分析，了解受伤的原因, 在孩子们积极讨论正确使用尖锐物品的方法时、有些孩子口语表达不清楚？但动作就很到位!因此?我我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个3294方法很感兴趣 都举手想参加!课堂的气氛非常热烈,当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清楚的！其他幼儿还会进行指正!从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的的目标基、防盗门图案有什么讲究
幼儿十二生肖教育意义、对幼儿进
