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周易之前有连山和归藏!一个是夏易 一个是商易?其实都是官方的占卜方法。无非文王在此基3582础上发展的更完备？ 太行周易孙子平 收费
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在我回答这个问题说明你是个有缘之人！我虽然现在还是个半桶水!但我要说：你现在要去去看网络上的讲学、就是吴导你、他们说的都是些什旺弱啊!那个是喜神啊，那个是用神啊！这些礌礌没用的东西！纯粹吴导 但也也不能说他们一无是处、必尽是大师了(功力到了一定成度)有的也能预测六七八来、但有高难度那肯定会算的一踏糊涂、要要说他们的讲座、李洪成老师讲的义象很好!其它的都不要看了？像那个李涵辰，垃圾！败类 搞的学者走火入魔?就不用题了。下面我诰诉你一个5270最好的地方学习!百度栏查!黄大陆博客里面。里面的文章才是古老经典的东西,相信我没错,你也可以看个十天八天！再来评价我的回答正不正确！ 参考资料：如果您的回答是从其他地方引用，请表明出处，太行周易孙子平可信吗
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大衍之数五十十[有五]、其用四十有九?分分而为二以象两?挂一以象三,揲之以四以象四时，归奇奇于扐以象闰!五岁再闰！故2170再扐而后挂，乾之策二百一十有六,坤之策百四7334十有四。凡三百有六十 当期之日！二篇之策?万有一千五百二十。当万物之数也。是故四营而成易。十有八变而成卦！八卦而小成、引而伸之 触类而长之？天下之能事毕矣、 就是弄50或55跟筮草杆！筷子牙签都可以 留下49根!那1根（50根）8242或六根（55根）用来象征太极，不用它们,将49根随机分开象征天地 ！拿出一根放在一边、象征人 之后分别将两组组四根四根拿出。最后手中会剩1-4跟放在一边?在将剩下的四组四组的合5399在一起、重复两遍?最后剩下的除以四!一定会得出6，7！8 9？其中一个数，6。8表阴！7！9表阳！画出第一道、之后在重复15遍！画出其余5道、之后查阅易经或易传还解释、!太行周易孙子平的微信
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活动目标： 观察花生果的特征?了了解花生果的用途！ 记录剥花生仁的情况，学9607习简单的统计数据的方法。 体验活动带来的乐趣？ 活动准备： 花生生人手10颗！点心盘和小碗人手一个。记录表人手一张！ 智能AB猜试题！花生类类食品若干， 活动过程： 一，观察花生果果的外形! 1．以猜谜导入：小朋朋友都喜欢猜谜？今天老师就给小朋友带来了一个谜语。请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子!红帐子!里面睡个白胖子”谁猜出来了? 2．你是怎么知道的！请幼儿解释谜面!我们来看看？花生的外壳怎样！里面呢!打开后！里面有什么?学习花生仁（了解花生的外形特特征）二?剥花生1．小朋友真棒，不但能5801猜出谜语？而且且还能说出理由 那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢！那你来猜猜看？这颗花生里面有几颗花生仁?（幼儿猜测）是不是这样呢?我们怎样就能知道了?（剥剥开来看一看）2．你们想不想剥花生呢。今天我们一边剥花生还要一边记录！怎么记呢!（出示记录表）这里有有一张记录表，上面有两排格子？这一排是告诉你要剥10次花生？下面这一排是让你填花生仁的颗数?如果第一次3955剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示!第2次剥出3颗来。你记在哪里呢。好的!小朋友在剥的时候要剥一次记一次。一直4473到剥完为止 剥下来的壳放在中间的盆子里!你会不会玩!你能不能一边剥一边吃? 好、现在开始吧、 3．请幼儿9622剥花生？一边剥一边进行记录 4．教师巡回指导!提醒幼儿记录剥下的结果 5．鼓励已已剥完的幼儿说说游戏结果！ 6．统计数据? 交流：小朋友，花生都剥好了吗。你能不能把记录的结果告诉大家？（能！请个别幼儿介绍）A,今天,小朋友真聪明！不仅会剥花生 还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁!有的是2颗花生仁。还有3颗的！那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢。我们把它来统计一下好不好! 你们看，老师也剥了10颗花生,我也把1356它记下来了!那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次、（数数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方）!2颗花生仁的剥到了几次、怎么记呢、3!4颗有几次?记在哪里, B？小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了?（老师指着记录表说一遍）C 小朋友会不会把自己的记录结果也8584统计一下呢。（会）请小朋友试一试，看看看你统计下来！那种花生仁仁的最多! D。幼儿统计？教师指导！ E 交流：你统计的结果怎么样。谁愿意来向大家介绍一下、几颗花生仁的最多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说, F 其他小朋友,你的呢 把你的记录表8069说给你的爸爸妈妈听听、告诉他！你你的是哪种花生仁的最多!（下位7686交流）三？了解花生的的用处! 1．小朋友真棒、通过统计。发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢?（幼儿自己说）2．小结：小朋友说的真好、那花生1286仁除了可以吃?可以榨油?那它的壳和衣有没有用呢 让我我们来听听花生自己是怎么说的吧。（另一位老师来扮演花生讲述）3．原来花生的本领这么大,它浑身都都是宝，你们记住了吗, 四，游戏：智能AB猜1 下面我们就来玩一3807个关于花生秘密的游戏。叫智能AB猜？ 2!我说一句话,如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边？如果你觉得B8509的答案对、你就站在B这一边！选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花!所以,你一定要听清楚了以后再选、看看谁能全全部答对？听明白了吗！好?游戏戏现在开始? 1．花生的种子在 A ，在泥土上面 B、在泥土下面2．发霉的花生 A ，可以吃 B，不可以吃3．花生能榨油 A ！能 B！不能4．花0471生只能吃 A !是的 B?不是5．所有的花生都只有2颗花生仁 A!是的 B!不是6．花生的壳 A ？有用 B？没用评价：游戏结束了？看看你得到到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁谁得到了6朵笑脸花的?这些小朋友就是我们这次游戏的冠军 其他小朋朋友也不要难过！我们下次继续努力 争取夺冠军! 五?分享活动？ 今天我们和花生玩游戏？还知道了！这么多关于花生的知识？现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的。 孩子分享享花生，，数字易经网上教学太行周易孙子平简介
- 如何正确对待教学中的师生冲突
师生关系的是否融洽是教学是否成成功的关键因素!而在现目前？在我们身边 老师和学生的大小矛盾都普遍存在，这在一定层面上影响到了了教学工作的正常进行！也影响了教师的教学积极性和学生的学习积极性!更严重的是在学生心中可能造成阴影。对他们的健康成长和前程带来负面增长？那么怎样理性对待师生之间的矛盾,构筑更加和谐的师生关关系已经成为现代教育一个必须面对的课题? 综合笔者自自己二十多年的教学经验？笔者认为师生之间的矛盾是由于以下几个原因造成的： 一、年龄和时代的差差距 由于老师们作为成年人?拥有较为成熟的人生观和价值取向？也能很理智的支配自己的行为 而学生不同、他他们缺乏对人生和所处环境的认知能力！在一些事情的做法上缺乏是非观念 但在他们这个年纪、却认为他们所做的事情情是理所应当的、是可以被社会所接受的 这就相当矛盾!那怎样才能调和这样的矛盾呢！老师们应该怎怎么去做呢！我认为？在这个问题上，老师们应该放下“师尊”的架子！抓住一切机会和学生进行沟通、交流?和学生打成一片！真真正做学生的朋友、理解他9132们的行为？并尊重学生的思想!行为 让学生真切的感受到老师的爱，而不是一味的去指责、严厉的教导？那只会加深师生之间的距离、促成学生的逆反心理的加重！达不到真正的教教育目的, 二!文化积淀的差距 作为老师！受过大量的文化教育 社会熏陶,并在生活中不断的充实自己？得到了许多宝贵的经验、而学生就象一张白纸?等着他们自己通过经历一些东西后在纸上绘出他们的人生轨迹，自然 这两类人是不可能完全理解和深入对方生活的!因为，在他们们各自的观念中!对方的所做所想8171是如此的不可思议？这就是所谓的代沟！这是客观条件所造成的、那么我们应该怎样做出主观努力才能缩小和化解这方面的差距呢、是的?这需要多方面的努力和牺牲 老师们希望学生有出息?有本事?那就会孜孜不倦的把自己所拥2823有的经验强行灌输到学生的思想中。但老师们有没有想过，我们的经验是否适用于这些比你们小很多的孩子们？学生们现在所接触的环境已经不是我们那时侯的样子了 高度丰富的信息世界、更加复杂的社会环境，还有衣食无忧的休闲享受、这都是我们那个时候不存在的,这样时代的的学生的感情自然更丰富？知识自然更广泛？思想自自然更前卫!但是承受打击的能力自然就比较脆弱?那么怎样把4360握教育和沟通方式就成为解决这个矛盾的关键，首先、必须尊重学生的隐私 现在的学生的思想都是比较自立的，他们渴望、渴望不受?太行周易孙子平靠谱吗
- 教学古诗词意境的几种方法
江西省乐平市界首中学 倪晓平 中国传统艺术精神的最集中的表现就是意境、一般认为 所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术术境界!理解古诗词的意境美 历来是5232教学古诗词的重难点。下面就我个人的教学学实践谈几种理解古诗词意境的方法,诵读法 古人云“书读百遍,其意自见”。这这就道出了“读”在语文学习中的重要作用、同样 在学习古诗词中也不能忽视“读”的作用?“读”是理解古诗词的基础、在教学中如何去读呢。一一要读准学音,二要要读准节奏！三要读出感情？读出了感情。就读出了诗的的意境。学生就可以发挥丰富的想像?感受诗的美!“读出感情”不是一次次能完成的 读不只是纯粹的读！而应在理解的过程中穿插朗读。在理解的过程中逐步提高对朗读8749的要求!知人论诗法 理解诗的意境，不能仅限于诗的内容！还应该对作者的人生基调有所了解?这对理解作品的思想感情8716是极有帮助的。如从陶洲明的生平简介上可知，陶洲明是一个谈泊名利,安分乐道、鄙视官场!不愿与统治者流合污和热爱大自然的人！他的诗也表现了这一点，如其诗《饮酒酒》其五中就抒发了诗人归隐之后与大自然相契合的欢快心情？也反映了诗人对争名逐利的官场生活的鄙视。又如柳宗元《江江雪》一诗，是他被贬官永州时写的、当时政治革新失败后，豪族地主集团加紧迫害革新派人士?在这种险恶的环环境中作者依然敢于斗争,让我们感觉到渔翁其实就是柳宗元的化身!教师如能通过介绍背景材料来教学生,我想诗的意境境就不难理解了，抓诗眼引导法 文有文眼，诗有诗眼？在教学古诗词时？如能抓抓住诗眼 也就抓3478住了关键 具有牵一发7971而动全身之妙、如在教学柳宗元的《江雪》时,抓住“孤”和“独”这两个字展开教学?学学生把握诗的意境就不会太难！如在教学李贺的《雁门太守行》时!抓住“报君黄金台上意、提携玉龙为君死”两句诗来展开教学，就不难理解诗人渴渴望建功立业的爱国思想，挖掘诗中“空白”？发发挥想像法 创造意境的手法多种多样,在古代诗歌中表现意境的虚实结合!虚实相生的最常见最典型的手段是空白的运运用和处理。传统中国水墨画总是要在笔墨外留下大量的空白！许多诗歌则不把话说尽！注意处处留下空白,使诗歌显出虚实结合合的特点!如李贺的《雁门太守行》诗句，“黑云压城城城欲摧。甲光向月金鳞鳞开”,表面写“黑云”和“甲光”!实实际上它留给了我们想像的空间！既渲染了沉重的战争气氛,又画出了两军对峙的态势，又如李白的《送孟浩然之广陵》中的诗句：“帆远影碧空尽！唯见长江无际流”、其实也给读者留下了许多想像的空间：故人今辞我而去？何6713时再能相聚 他乘坐一叶孤舟?旅途中是9365否寂寞?但愿他一1476帆风顺！路上平安？两句十四个字里饱含着诗人对好友多么深厚而真挚的情谊啊？游戏法 初中学生抽像思维不够成熟!重感情而轻理性的特点明显 学习古诗!教师在教学古诗词时、不妨抓抓住这一特点 在教学古诗词时采取演小品、编故事，搞沙龙等手段 再次6778掀起教学小高潮、让学生在轻松愉快的氛围中结束学习!并求得向课外延伸的教学效果!如教《七步诗》时 引导学生根据诗的背景布置置场景？请两位学生分别扮演曹丕和曹植,像演小品一样演《七步诗》，这样一演?既活跃了课堂气氛？也加深了对该诗的理解！太行周易工作室
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